Похвала, а не ругань, может привести к улучшению поведения в классе

Новое исследование показало, что для улучшения поведения в классе учителя должны сосредоточиться на том, чтобы хвалить детей за хорошее поведение, а не ругать их за плохое. Исследователи из Университета имени Бригама Янга провели исследование, в котором приняли участие 2536 учащихся в трех штатах США от детского сада до шестого класса (от 5 до 12 лет).

В половине классов учителя следовали программе поведенческого вмешательства под названием CW-FIT, где ученикам рассказывают о социальных навыках, которые они должны продемонстрировать на уроках, и вознаграждают за это. В другой половине классов учителя использовали свои типичные методы управления классом.

Исследование показало связь между отношением похвалы к выговорам (ОПВ) используемым учителями, и тем, насколько студенты сосредоточены на занятиях в классе.

Другими словами, чем больше учителя хвалят и чем меньше ругают, тем больше учеников обращаются к учителю или работают над поставленными задачами.

Разница в подходе была наибольшей в классах, где ОПВ был самым высоким. В этих условиях ученики тратили на 20-30 процентов больше времени, уделяя внимание учителю или задаче, по сравнению с учениками в классах, где отношение похвалы к выговору было самым низким.

Эта связь присутствовала как в CW-FIT, так и в обычных классах.

«К сожалению, предыдущие исследования показали, что учителя часто склонны ругать учеников за плохое поведение столько же или больше, чем хвалить учеников за надлежащее поведение, что часто может отрицательно сказываться на классах и поведении учеников», — сказал руководитель исследования доктор Пол Калдарелла.

«Похвала — это форма обратной связи с учителями, и ученики нуждаются в такой обратной связи, чтобы понять, какое поведение от них ожидается, и какое поведение оценивают учителя.

«Даже если учителя оценили столько же, сколько сделали выговоров, поведение учащихся на задании достигло 60 %. Однако, если учителя смогут увеличить соотношение похвалы к выговору до 2:1 или выше, они увидят еще больше улучшений в классе».

Результаты показывают, что похвала является мощным инструментом в арсенале учителя, вдохновляющим учеников работать усерднее, особенно тех трудных детей, которые плохо учатся или подрывают занятия. Предыдущие исследования показали четкую связь между временем, затрачиваемым учащимися на уроки, и их успеваемостью, что позволяет предположить, что похвалы могут повысить скорость обучения и улучшить оценки детей.

«Все ценят похвалу и признание их усилий — это огромная часть воспитания у детей чувства собственного достоинства и уверенности в себе», — сказала Калдарелла.

«Кроме того, с поведенческой точки зрения, поведение, которое усиливается, имеет тенденцию к росту, поэтому, если учителя хвалят учеников за хорошее поведение — например, за то, что они обращаются к учителю, обращаются за помощью и т. д. — само собой разумеется, что это поведение будет увеличиваться, и обучение улучшится».

Хотя исследование показывает, что похвала играет важную роль в повышении концентрации внимания учащихся на уроках, исследователи стремятся подчеркнуть, что для поддержания внимания детей также должны использоваться надежные методики обучения и другие стратегии управления классами, основанные на фактических данных.


Источник
Перевод: Психологический центр SmartPsy

Вверх